孩子的學(xué)習(xí)階段可能是他一生中較難能可貴的時期，也是一生較難忘記的時期，這個時期幾乎奠定了整個人生的基本走向。因此，不論是中考還是高考，無論還是考的好與壞，都要給予孩子足夠的關(guān)心。當(dāng)然了，如果孩子考的不好也不要責(zé)怪，而是給予更多的理解和支持。那么，以下是心理給家長的一些建議：
 

　　父母要有“同理心”

　　首先，父母要有一顆“同理心”。處在初中階段的學(xué)生，心智發(fā)展不完善，對挫折的認識程度也不夠。一旦經(jīng)歷挫折，他們?nèi)菀浊榫w崩潰。這時對他們說教沒有效果。父母可對孩子說“我完全理解你”“我也曾經(jīng)遇到過這樣的情況”等。父母和孩子處在同一情境，孩子才能感覺到父母在關(guān)心、認同他。如果父母和孩子關(guān)系較親近，可通過擁抱等肢體語言安撫孩子，讓孩子敞開心扉，表露真實情緒。

　　引導(dǎo)孩子宣泄負面情緒

　　其次，父母要采取合理恰當(dāng)?shù)男狗绞?，幫助孩子調(diào)節(jié)情緒，引導(dǎo)孩子向好友、老師等傾訴，或用運動等方式轉(zhuǎn)移注意力，排解消極情緒。

　　引導(dǎo)孩子采取自我暗示和自我激勵法，讓孩子通過言語、手勢等方式向自己發(fā)出積極暗示信息，使自己朝著信息提示的方向做。比如，回憶曾經(jīng)在某學(xué)科中取得的優(yōu)異成績，學(xué)科老師、同學(xué)的認可和鼓勵等，以此增強自信心和自我效能感。

　　孩子情緒相對穩(wěn)定后，父母可進行歸因指導(dǎo)。根據(jù)韋納的歸因理論，引發(fā)事件的原因可按可控性、穩(wěn)定性、控制源3個維度和能力高低、努力程度、身心狀況、任務(wù)難度、運氣好壞、外界環(huán)境6個因素相互影響形成。

　　幫助考生重樹自信

　　在考生遇到考試挫折后，為增強自我效能感和自尊自信，不要把考試挫折的原因歸結(jié)于內(nèi)部、穩(wěn)定、可控的維度，也要避免考生將能力高低作為考試挫折的原因。

　　老師可通過志愿服務(wù)等方式幫助考生重新找到自我價值?？忌部赏ㄟ^幫助他人，增強實踐能力和社會交往能力，從關(guān)心他人、幫助他人的過程中收獲快樂和滿足，感受到“被需要”的價值，獲得自我成就感，實現(xiàn)自我價值，這是增強考生抗逆力十分重要的內(nèi)在因素。

　　初中生對家庭有較強的依賴和歸屬需求。父母可通過與孩子進行良好溝通，鼓勵孩子，表達積極的正向情感，讓孩子有家庭歸屬感。家庭成員間也可通過娛樂等活動緩沖考試挫折對孩子的不利影響，讓孩子感受到自己一直被家庭成員保護著，這也是增強考生抗逆力的一個重要因素。

　　考生情緒穩(wěn)定后，老師和父母要引導(dǎo)考生直面問題，不逃避考試挫折，將試卷中出現(xiàn)的問題詳細分析，找出錯因，并進行總結(jié)和歸納，避免下次出現(xiàn)同樣的問題，幫助考生增強應(yīng)對挫折的能力，增強意志品質(zhì)。