理論上在課堂是不允許老師和學(xué)生說(shuō)方言的，普通話(huà)才是常用的語(yǔ)言，課堂上說(shuō)方言會(huì)影響學(xué)生的普通話(huà)養(yǎng)成，以后走入社會(huì)普通話(huà)的使用頻率會(huì)更高，而且使用普通話(huà)是和人交流的基本禮貌，當(dāng)然這不是對(duì)方言的歧視，方言文化也應(yīng)該被保護(hù)好。課堂上老師使用普通話(huà)對(duì)還在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中的學(xué)生很重要，不過(guò)對(duì)于一些教齡時(shí)間較長(zhǎng)的理科方面的老師會(huì)相對(duì)比較寬容，不能因?yàn)槔蠋熎胀ㄔ?huà)說(shuō)的不好就否定教學(xué)能力和成果，大家可以看看以下小編整理的相關(guān)內(nèi)容!

　　但對(duì)不同的群體，我們下意識(shí)的要求也不一樣。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生在課堂上需要說(shuō)普通話(huà)，年輕老師在課堂上需要說(shuō)普通話(huà)，而對(duì)年紀(jì)較大的老師會(huì)比較寬容。年齡在四十五歲以上的老師，尤其是理科老師，很多都不會(huì)說(shuō)普通話(huà)，或者說(shuō)普通話(huà)很不標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)出來(lái)自己別扭，學(xué)生也感覺(jué)別扭，倒不如說(shuō)家鄉(xiāng)話(huà)。

　　對(duì)老教師不做苛責(zé)，一來(lái)是因?yàn)樗麄兡昙o(jì)大了，當(dāng)初上學(xué)的時(shí)候沒(méi)有普通話(huà)的概念，現(xiàn)在再讓他們學(xué)習(xí)，有點(diǎn)兒強(qiáng)人所難，二來(lái)是因?yàn)樗麄兩险n說(shuō)方言也不會(huì)影響自己的課堂效果，反倒是一種特色。如我們學(xué)校常駐高三的尖子生總教練，是數(shù)學(xué)方面的放心，每年負(fù)責(zé)競(jìng)賽，自主招生，他的課堂就是一口標(biāo)準(zhǔn)的方言，沒(méi)帶一絲普通話(huà)色彩，但這不妨礙學(xué)生從來(lái)都是較喜歡聽(tīng)他的課，那種娓娓道來(lái)，給人的感覺(jué)就應(yīng)該是用我們的方言道出才有味道，他所教的班級(jí)，數(shù)學(xué)成績(jī)一直都是，對(duì)他來(lái)說(shuō)方言不是桎梏，而是特色!

　　但年輕老師和學(xué)生是要說(shuō)普通話(huà)的，年輕些的老師，在從教之初，就要求普通話(huà)要過(guò)關(guān)，高中語(yǔ)文老師的二甲，其他老師的二乙是基本水平。所以不存在不會(huì)說(shuō)的情況，既然會(huì)說(shuō)，那就需要要說(shuō)，這是大力提倡和鼓勵(lì)的，甚至如果學(xué)校要評(píng)文明單位等各種先進(jìn)，這還是一項(xiàng)重要指標(biāo)!

　　對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，普通話(huà)是需要的!在我看來(lái)，課堂上學(xué)生說(shuō)方言不說(shuō)普通話(huà)，只有一種可能，那就是有意活躍氣氛。當(dāng)了八年老師，教過(guò)那么多學(xué)生，真正存在語(yǔ)言障礙，高中三年也不會(huì)說(shuō)普通話(huà)的學(xué)生我只見(jiàn)過(guò)一個(gè)，其他的上課說(shuō)方言，都是有意為之。這種情形只允許偶爾出現(xiàn)，如果不止一個(gè)學(xué)生多次如此，那代表的就是教師對(duì)課堂掌控力不足。

　　家長(zhǎng)要重視孩子的語(yǔ)言的培養(yǎng)，從小就教孩子說(shuō)普通話(huà)是一個(gè)很好的習(xí)慣，課堂上也盡量使用普通話(huà)教學(xué)會(huì)更好，希望以上的這些內(nèi)容對(duì)于大家有所啟發(fā)!