對于高中學校劃分普通班和實驗班這件事情的看法，大家各有不同，有些家長和學生是支持劃分普通班和實驗班的，這樣的分層教育缺失是有利于因材教育，也有利于教師資源和學習資源的合理分配，但是反對劃分普通班和實驗班，反對分層教育的人會覺得這是不公平對對，這樣的分層教育是利益驅(qū)使，是學校和老師為了率而這么做的，分層教育的確是有利有弊的，那么是利大于弊，還是利益驅(qū)使的力量更大呢?以下的分析和看法大家參考!

　　1.高中學校分普通班和實驗班，實質(zhì)上是借此吸引部分學生來校就讀。

　　受利益驅(qū)使，每一所高中幾乎都在進行規(guī)模擴張，這樣的結果就是好的教師資源被稀釋，無法增加平行班每一位教師都是的。事實情況也的確如此，像我們的學校，普通班里也就一兩個老教師，其他都是剛畢業(yè)新走上講臺的新老師;不說是這些新老師就不，只是缺乏需要的教學經(jīng)驗，如果遇到責任心不強的新老師，那么教學成績常常是一塌糊涂。

　　許多學習成績相對的學生，在挑選就讀高中時有話語權，報答志愿時，首先就詢問學校是否有實驗班，如果沒有就不報考這個學校了。學校里為了迎合這部分學生，無論愿意與否，都得開實驗班。

　　2.學校里設立實驗班還有一個重要原因是為了高考制造亮點，便于宣傳，借此招攬生源。

　　雖然嚴令禁止宣傳高考，但是絕不會阻止高考宣傳。上有政策，下有對策，學校通過自家網(wǎng)站、家長群、微信群，進行大肆宣傳。

　　實驗班學生成績基礎相對較好，高考時容易出成績，一白遮百丑，實驗班常常成為一個亮點，先聲奪人，先入為主，給家長造成假象：今年高考又取得了輝煌成績!

　　其實，高中里設立普通班、實驗班，不僅違反教育主管部門的相關規(guī)定，也不符合教育規(guī)律。的學生放在一起競爭(博殺)，會造成部分優(yōu)生成績下降，對于普通班學生來說，也沒有營造良好學習氛圍和積極因子，并且對于調(diào)動教師積極性也是毫無益處的。學段分普通班和實驗班其實都是急功近利的行為，都應當受到鄙棄和抵制。

　　以上雖然是反對分層教育的觀點和看法，但是我們也不能否認分層教育的好處和有優(yōu)點，所以不能籠統(tǒng)的反對劃分普通班和實驗班。